历史课日记

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历史课日记1

　晌午的第三节课是历史课，打过了预备铃我就奔到了教室，慢条斯理的打理着桌子上的“烂摊子”各种书籍，直到最后才拿出了皱巴巴的历史课本，看得出它是位“老将军”了，跟了我大半年了，早已没了最初的“清香”。

　这间不大不小刚刚好的教室有两扇门，我坐在后排，望到了历史老师一闪而过的身影，按照以往的惯例我想她应该超前门讲台处去了。

　听了那么一会儿课，我已昏昏欲睡，头脑都有点倦的发热，就像是发烧的病人一样无精打采，没有多余的力气支配身体的各处器官。

　昏昏欲睡间老师似乎发现了我的“秘密”。“你给我站起来”老师拿棍子敲了一下我的桌子，随即抬起脸，我看到了她严肃的眼神和脸庞。我无奈站起来了。

　好在下课铃终于响了，打个哈欠终于可以下楼洗把脸了，站着睡觉也蛮舒服的啦。

　我大学毕业，来到一所乡村中学工作。我本来是学中文的，可是校长却安排我上历史课。我心里极不情愿，可是初来乍到，只得硬着头皮答应了。

　学生认为历史课是副科，就在后面做其他课的作业，或者趴在课桌上昏昏欲睡。我看在眼里，急在心里，开始给学生灌输历史课的重要性：忘记过去就意味着背叛；历史是面镜子，可以通古鉴今……也许是我不厌其烦地宣讲起了作用，一些学生开始认真地听我讲历史课。

　那天是教师节，上午第三节课，我正在讲“春秋战国时期的文化特点。”我在黑板上板书了“孔子和孟子”两个人名，然后开始讲述他们在儒学方面的贡献。“孟子是孔子的得意弟子，他把孔子开创的儒学进一步发扬光大了……”我那天心情特好，在讲台上讲得滔滔不绝。

　突然，一个男生把手举了起来，这个男生是班上的历史科代表王军，他对历史有自己的看法。我右手朝前一伸，做出个请的姿势。王军立刻站了起来，大声地说：“老师，你刚才讲错了！”王军的话犹如一颗重磅炸弹，其他的学生马上坐得直直的，就连那些瞌睡虫也精神振奋起来，大概他们都想看看我的笑话。

　这是我从教半年来第一次遇见这种意外情况。我的脸马上火辣辣的，因为在学生面前讲错知识点是教师的大忌，会严重影响教师的威信。我尴尬地沉默了半分钟，然后一字一顿地说：“王军，如果你在课堂上捣乱，我下课后会告诉你们的班主任。”王军一本正经地辩解说：“老师，我没有捣乱，你的确刚才讲错了。”

　“那你说说，我哪里讲错了？”我大声地吼道。教室里的空气似乎凝固了。大家都在看这台好戏怎么收场，因为我所器重的学生，竟然当众挑战我的权威。

　“老师，你莫生气嘛！孟子不是孔子的弟子，而是孔子的孙子子思的.弟子。他们一个是春秋人，一个是战国人，相差一百多年。”王军气定神闲地说完这席话，然后不卑不亢地坐下了。教室里响起了一阵掌声，是我带头鼓掌的。王军讲得有理有据，他肯定不会乱说。但是我马上随机应变：孔孟孔孟，孟子虽然不是孔子的直接学生，但是也算孔子儒家学说的继承人……

　好不容易拖到下课，我马上把王军请进了办公室，问他为什么不在下课后给老师指出来，而是要让我在课堂上难堪。王军真诚地说：“我爸爸从小教育我，要不惟上，不惟书，坚持自己的意见，不能迷信权威。我指出你的错误，是不希望大家接受的知识是有问题的。”

　王军的话我咀嚼了很久，直到现在还记忆犹新。从那以后，我备课时总要查阅大量的资料，做好充分的准备才去上课。这样锻炼了几年，我居然顺利地适应了历史教师的角色，以后再也没有出过知识点方面的错误。

　感谢王军的善意提醒，他事实上给我上了一课。我们中国人习惯于人云亦云，所缺乏的正是创新能力，这已经成为了迟滞我们社会发展的瓶颈。如果我们都能做到：不惟上，不惟书，不迷信权威，何愁自己甚至整个民族没有创新能力呢？

上好初中第一节历史课具体方法如下：

1、在第一节历史课上就树立学生正确的历史学习观是学习好历史的基础

基于对造成学生历史学习兴趣不高的第一个原因是学生对历史学习的认知偏差，通过第一节历史课来纠正能起到事半功倍的效果。作为历史教师的我们首先就要摆正对历史课是所谓的“副科”的心态，只有这样历史教师的教学才能够达到一个较高的层次。

其次，在第一节历史启蒙课上我们就要明确告知学生学习历史的意义所在。我在第一节历史课上就会对学生说：历史是一门社会学科，它涉及了人类社会的方方面面，它是人类对自己过去的总结同样也是认知现代的途径。

我们不要把历史单纯的理解为“死记硬背”、“没有什么深奥学问的学科”。就这样我通过告知学生历史学习的意义，从入门就给学生树立一个正确的历史学习观。 ?

2、在第一节历史课上就捕捉学生兴趣点是激发学生历史学习兴趣的方式

衡量一个优质课堂教学的标准就是能不能激发学生的学习兴趣，形成一个活跃的课堂。捕捉学生的兴趣点从而激发学生学习历史的动力是我上历史课的一大法宝。结合第一节历史课不易多深入讲解知识点的特点，给学生讲述一些历史中的奇闻趣事来引发学生的兴趣。

比如说学生普遍对考古非常有兴趣，我就会讲一些考古发现。秦始皇的暴政之一就是是徭役繁重,他曾经役使七十多万人,在咸阳修阿房宫,在骊山营造自己的陵墓。结合着多媒体的放映介绍骊山陵的内部结构以及现在一直没有挖掘的原因。引人入胜的情节加上丰富直观的自然吸引学生一探究竟。

3、简洁生动、语言幽默是开启学生历史学习兴趣之门的关键

如果我们在有丰富情节的基础上加上巧妙的课堂用语，那么可以说是起到画龙点睛的作用。呆板的语言和照本宣科的教学方式只会让学生失去学习的兴趣。所以历史老师在讲授历史知识的时候要结合着教授的内容做语气上的变化。

4、教师引导、个人魅力是开启学生历史学习兴趣之门的保证

教师处事的态度和一言一行都潜移默化的影响着学生，因此一个有丰富历史知识和高尚素质的教师更能激发学生的学习兴趣。比如说在讲授“孔孟圣贤”的时候，如果教师有正确的礼仪情操就能给学生一个直观的展现。这不仅是对中国古代历史知识的学习同样也是教师对学生形成礼仪、言行的正确引导。

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