幼儿园一日作息安排需要贯彻的是全面性原则

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幼儿园一日作息安排需要贯彻的是全面性原则，包括综合发展、循序渐进、因材施教等方面。

1.幼儿园作息安排的全面性原则

幼儿园一日作息安排需要贯彻全面性原则，即要兼顾幼儿的身体、智力、情感和社交等各个方面的发展需求。综合发展是全面性原则的核心，幼儿园要通过有计划地组织各类活动，促进幼儿在多个方面的发展。循序渐进是指根据幼儿的发展水平和特点，合理安排学习和活动的内容和难度，逐步提高。

2.早晨活动的安排

早晨是幼儿园一天中精力充沛的时候，可以安排一些需要集中注意力的游戏和学习活动，如认识数字、模仿动作等。早晨也是交流和互动的时机，可以开展小组活动或自由玩耍，培养幼儿的社交能力和合作意识。早饭后的放松活动如音乐和舞蹈，可以帮助幼儿调整心态，为一天的学习做好准备。

3.上午课程的安排

上午是幼儿园学习能力较好的时段，可以安排一些集中注意力和思维训练的活动，如绘画、手工制作、数学游戏等。上午还可开展各类主题活动，如自然科学、社会生活等，帮助幼儿认识世界、培养兴趣和探索精神。上午课程的难度和内容应因幼儿年龄、发展水平而异，保证在循序渐进的原则下进行。

总结：

幼儿园在早晨活动中可以进行集中注意力和交流互动的活动；上午课程应根据幼儿的年龄和发展水平安排，促进他们的思维训练和兴趣培养；午休时间可以帮助幼儿恢复精力，提供安静舒适的休息环境；午后活动则可包括户外活动、游戏和音乐等，帮助幼儿放松身心，培养创造力和社交技能。

幼儿园教育的原则

1、尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则

尊重儿童人格尊严。教师要将儿童作为具有独立人格的人来对待，尊重他的思想感情、兴趣、爱好、要求和愿望等。

保障儿童的合法权益。儿童是稚嫩、弱小的个体，他们对自己权利的行使还必须通过成人的教育和保护才能实现。教师不仅是儿童的“教育者”，也应当是儿童权益的实际维护者。

2、发展适宜性原则

发展适宜性就是指学前教育方案在充分参考和利用现有儿童发展研究成果的基础上，为每名儿童提供适合其年龄特点的、个别差异性的课程及教育教学实践。它包含两个层面的含义：一是年龄适宜性，二是个体适宜性。

学前教育的出发点和最后归宿都是促进儿童身心和谐发展，促进每一个儿童在现有的水平基础上获得充分的最大限度的发展。

3、目标性原则

教育目标的最终实现，是一切教育活动的出发点和归宿。教师不能任凭自己的爱好兴趣或喜怒哀乐想怎么做就怎么做，实施教育的所有过程都必须紧紧围绕教育目标来进行。

4、主体性原则

儿童是学习的主体，只有儿童积极参与、主动建构，课程才能内化为他们的学习经验，促进其身心发展。

发挥主体性原则，要尊重儿童人格、尊重儿童需要、激发儿童的主动性。在学前教育中，教师要充分扮演好自己是环境的创设者、儿童学习的观察者、引导者的角色，体现“导”的艺术，要把活动的主体地位让给幼儿，让孩子真正成为活动的主人。

5、科学性、思想性原则

科学性原则是指向幼儿传授的知识、技能应该是正确的、可靠的，是符合客观规律的。教学内容安排、教学组织形式选择和教学方法的运用应符合幼儿年龄特点和认识事物的规律，是切实可行的。也就是说要保证幼儿园教育活动全过程的科学性。

思想性原则是指在幼儿园全部教育教学活动中，必须向幼儿进行辩证唯物主义教育和共产主义道德品质教育，贯彻完成幼儿园德育的任务。

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